Vende confianza, no impresión 3D.
Una llamada con el profesor para pasar de “me interesa, pero no sé por dónde empezar” a “puedo hacer una actividad real con mis alumnos”.
3D
Idea fuerza
No necesitas ser experto en impresión 3D para usarla con tus alumnos. Necesitas una actividad bien planteada, acompañamiento y un camino sencillo para empezar.
1. Apertura
2. Diagnóstico
“¿Tenéis impresora 3D en el centro?”
“Si la tenéis, ¿se usa de verdad o está bastante parada?”
“¿Qué te gustaría poder hacer en clase con impresión 3D?”
“¿Qué asignatura, tema o proyecto te gustaría conectar?”
“Si mañana quisieras hacer una actividad 3D con tus alumnos, ¿dónde te atascarías?”
3. Resumen del problema
4. Visión y dolor
“Imagínate que dentro de tres meses ya has hecho tu primera actividad 3D con alumnos. ¿Qué te gustaría ver?”
“¿Qué supondría para ti ser el profesor que consigue arrancar esto en el centro?”
“¿Y si no haces nada, qué crees que va a pasar?”
“¿Se quedará como una idea que te gusta pero que nunca llega al aula?”
5. Transición a la oferta
6. Oferta completa
Transformación central: pasar de “me gustaría usar la impresora 3D” a “ya he llevado mi primera actividad 3D al aula”.
Duración: 3 meses de acompañamiento para aprender, probar y hacerlo realidad.
6 encuentros en directo, uno cada 15 días, para avanzar con guía y resolver dudas.
Soporte por WhatsApp, email y preguntas para no quedarte bloqueado entre sesiones.
Comunidad privada en Telegram para compartir avances, dudas y ejemplos con otros docentes.
12 meses de acceso al contenido para repasar, aplicar y volver a consultar cuando lo necesites.
Claridad, acción y autonomía: saber para qué usarlo, llevarlo al aula y poder repetirlo.
Máximo 10 docentes en esta edición para poder acompañar de verdad a cada profesor.
7. Bonus de la oferta
Tu primera actividad lista para adaptar
Para que no empieces desde cero. Te llevas una primera actividad base que puedes ajustar a tu asignatura, nivel y grupo.
SOS impresión 3D
Para que un fallo no pare tu actividad. Tienes apoyo cuando algo se atasca: impresión fallida, archivo, laminado, material o dudas antes de entrar en clase.
8. Inversión
997€ pago único
“El programa empieza el 14 de septiembre, así que la idea es que llegues con una primera actividad clara y preparada desde el inicio.”
“La inversión para el acompañamiento completo, para que prepares y lleves tu primera actividad de impresión 3D al aula, es de 997€ en pago único.”
“No estás invirtiendo solo en una formación. Estás comprando claridad, actividad preparada, seguridad técnica y acompañamiento para que esto ocurra de verdad en tu clase.”
“Además tienes 15 días de garantía y esta edición está limitada a 10 docentes para poder acompañaros bien.”
“Si quieres hacerlo más cómodo, también puedes hacerlo en 3 cuotas. Te paso ahora el enlace que prefieras.”
9. Objeciones
“Creo que no es para mí”
Primero diagnostica, no convenzas: “Tiene sentido. Para entenderte bien, cuando dices que no es para ti, ¿es porque no lo ves útil para tu aula, porque ahora no es el momento, por la inversión, o porque no te ves capaz de aplicarlo?”
Frase corta: “Puede ser. Solo quiero entender si no es para ti de verdad, o si ahora mismo hay algo que te está frenando.”
“No lo veo para mi asignatura”
“Vale, entonces antes de descartarlo, miremos una cosa: ¿qué tema de tu asignatura te cuesta más que los alumnos entiendan solo con explicación o pantalla?”
“No tengo tiempo”
“Precisamente por eso tiene sentido hacerlo acompañado. Si tienes que investigar programas, preparar actividad, probar impresiones y resolver fallos solo, se muere antes de empezar.”
“No soy técnico”
“No hace falta que seas técnico. Hace falta que tengas una actividad clara y sepas los pasos mínimos para llevarla a clase.”
“No me veo capaz”
“Eso es muy normal. Entonces el objetivo no sería que salgas experto, sino que puedas hacer una primera actividad guiada y sencilla con seguridad.”
“Es mucha inversión”
“Lo entiendo. La pregunta sería: si dentro de tres meses sigues sin haber llevado ninguna actividad 3D al aula, ¿te parecería bien o te frustraría?”
“Ahora no es el momento”
“Perfecto. ¿Qué tendría que cambiar para que sí fuera el momento: tiempo, apoyo del centro, calendario, presupuesto o tener una actividad clara?”
“Mis alumnos no sabrán hacerlo”
“Por eso elegimos bien la primera actividad. Empezamos con algo sencillo, guiado y con resultado visible.”
“No sé si mi centro me apoyará”
“Empecemos pequeño: una actividad, un grupo, un resultado visible. El apoyo suele aparecer cuando dirección ve algo concreto.”
10. Cierre
“Te propongo empezar con una primera actividad concreta para tu aula. La dejamos preparada y validada para que puedas probarla con tus alumnos. ¿Te encaja que lo pongamos en marcha esta semana?”
“Entonces el siguiente paso no es que cargues tú con todo. Preparamos una mini propuesta y hacemos una reunión corta con dirección para plantearlo como piloto.”
Checklist antes de colgar
- Ha dicho cuál es su asignatura, etapa y realidad técnica.
- Ha verbalizado qué le frena ahora mismo.
- Ha imaginado una actividad funcionando con alumnos.
- Ha reconocido qué pasará si no arranca.
- Ha visto los dos bonus: primera actividad lista y SOS impresión 3D.
- Ha entendido que incluye 3 meses de acompañamiento y 12 meses de acceso al contenido.
- Ha entendido que hay 6 encuentros en directo, comunidad y soporte entre sesiones.
- Ha entendido que hay 15 días de garantía y máximo 10 docentes.
- Ha entendido que el programa empieza el 14 de septiembre.
- Ha entendido que la inversión es 997€ pago único.
- Hay un siguiente paso concreto, no un “ya me dices”.